无人机驾驶员、智能网联汽车装调运维员、工业视觉系统运维员……在今年举办的第三届全国技能大赛上，新职业技能人才亮相，刷新了社会对职业教育的认知。一些大学毕业生还选择回到职业院校“回炉”，锻造一技之长，引发广泛关注。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，到2035年，我国职业教育整体水平将进入世界前列，技能型社会基本建成。那么，如何让职业教育更有吸引力？

有学头：教学质量决定吸引力
职业教育办得好不好，关键在于培养的人才能否满足社会需求。职业院校需要不断提升教学质量，苦练内功。例如，产教融合中的订单式培养，要关注“订单”选择的科学性，双师型教师要因材施教。只有含有创新内容的课程，才能真正具备含金量。

有盼头：贯通式培养打破“学历天花板”
我国职业教育曾受限于专科学历“断头路”问题，部分毕业生在就业中受到偏见。近年来，职业教育构建了“中职—高职专科—职业本科—研究生”的贯通体系，为学生提供持续深造和发展路径，极大提升了吸引力和竞争力。

实践中，职业教育毕业生通过专长实现“逆袭”的案例屡见不鲜。例如，湖南铁道职业技术学院毕业生吴灿辉专注电机测试领域，拥有30余项发明专利；云南技师学院毕业生郑棋元在第四十五届世界技能大赛中夺冠，实现中国选手在移动机器人项目金牌“零”的突破。只要明确定位、扎实深耕专业，职业教育毕业生同样能够出彩。

有奔头：政策支持拓宽发展前景
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出落实地方政府统筹发展职业教育主体责任，将高等职业教育资源下沉到市县，落实“新八级工”制度，提高一线技能人才工资水平等措施。这些政策回应了职业教育发展痛点，也让社会对职业教育未来充满期待。新疆职业院校通过“丝绸之路职业教育联盟”，与多国联合开展能源化工、现代农牧业等特色领域办学，初步取得成效。

总的来看，增强职业教育吸引力，需要从单一技能培养转向推动人的全面发展，让职业教育真正做到“有学头、有盼头、有奔头”，为产业升级、经济发展和民生保障提供坚实支撑。